Игра — это определенное качественное деятельности, реальность доступная восприятию каждого. Она существует на всех степенях культуры, при разных формах мировоззрения.
Игра — это естественный спутник жизни ребенка, источник радости и эмоций, обладающий великой силой воспитания.
Включаясь в процесс игры, дети знакомятся с окружающей действительностью, уточняют и осмысливают свои представления о нашем окружающем мире — мире смыслов и ценностей. В игре ребенок на сенсомоторном уровне исследует, экспериментирует, пытается организовать свой опыт, учится контролировать свою жизнь. Она погружает ребенка в самоисследование, учит понимать себя и справляться с трудностями.
Игра способствует развитию всех психических процессов и помогает перейти к более высокой ступени развития. Именно поэтому игра является ведущей деятельностью дошкольников.
О первостепенном значении игры свидетельствует и тот факт, что ООН (Организация Охраны Несовершеннолетних) провозгласила игру универсальным и неотъемлемым правом ребенка.
Игровая деятельность детей в своем развитии последовательно совершенствуется, каждая игра имеет свою специфику, она развивает детей как интеллектуально так и морально.
Так, например в предметных и конструкторских играх совершенствуются восприятие, память, воображение, мышление и двигательные способности.
Все жизненные впечатления и переживания малыши отражают в условно-игровой форме, способствующей конкретному перевоплощению в образ.
Сюжетом ролевой игры становится окружающая детей действительность. Чем больше дети узнают об окружающем их мире, тем разнообразнее становятся их игры. Роли которые воспроизводят дети в игре, бывают, как правило, семейными, профессиональными, воспитательными. Это могут быть и сказочные персонажи.
В зависимости от возрастного периода дошкольников все игры по своему содержанию лаконичны, выразительны и доступны пониманию детей .
Содержанием игры является то, что ребенок выделяет как основной мотив деятельности взрослых. Так, например, основным содержанием игры младших дошкольников становится воспроизведение реальных действий взрослых людей с предметами.
В сюжетных играх детей среднего дошкольного возраста основным содержанием становятся отношения между людьми.
У детей старшего дошкольного возраста все взаимоотношения в игре строятся на правилах взятой на себя роли. Дети строго следят за исполнениями правил и сами стараются следовать им.
Необходимо отметить, что в правилах игры заложено большое воспитательное значение. В совместной игре дети учатся общаться, учатся согласовывать действия друг с другом, учатся взаимопониманию и взаимопомощи. Они регулируют весь ход игры, регулируют действия и поведение детей.
Коллективные игры способствуют сплочению коллектива, создают особого рода практику в поведении ребенка и таким образом способствует формированию личностных качеств ребенка. Игра воспитывает не только волю, организованность, находчивость, но и создает коллектив, воспитывает чувство товарищества.
Учитывая ценность и значение игры в жизни детей дошкольного возраста педагогу-хореографу необходимо использовать ее как вспомогательное средство в процессе обучения детей хореографическому искусству.
