.
Игровой материал в хореографии имеет свои специфические особенности. Он является традиционным педагогическим средством, частью физического и художественного воспитания, где радость движения сочетается с возможностью духовного обогащения детей.
В программу занятий хореографией необходимо включать игры, которые способствуют:
- физическому развитию детей и дают им необходимые танцевальные навыки;
- игры с музыкальными заданиями;
- игры организующего порядка;
- игры с сюжетом и образами близкими детям;
- музыкальные игры;
- Подвижные игры.
Работая с детьми дошкольного возраста педагогу хореографу необходимо придавать большое значение подвижным играм. Которые заключаются не в простой беготне по залу, а имеют определенные задачи. Такие, как:
- развитие памяти, внимания, выдержки, сообразительности;
- умения ориентироваться в пространстве;
- проявления чувства коллективизма, слаженности действий;
- игры, которые учат взаимопомощи, ответственности, смелости и находчивости.
- Подвижные игры должны быть такими, при выполнении которых нужно приложить физические и умственные усилия с целевой установкой на формирование личностных качеств и черт характера.
Весь игровой материал должен быть оформлен музыкальным сопровождением. Это способствует развитию чувства ритма и музыкальной выразительности во время исполнения движений.
Развитие музыкальности ребенка и его умение согласовывать движения с музыкой — одна из важнейших задач в работе с детьми этого возраста.
Для достижения этой задачи самым оптимальным средством являются музыкальные игры, так как они способствуют развитию музыкальных навыков и эмоциональности детей.
Каждая музыкальная игра имеет свою индивидуальную направленность и способствует развитию определенных музыкально-двигательных навыков.
Так, например, ритмические игры приучают детей вслушиваться в музыку, отмечать в движении начало и окончание музыкальной фразы, различать длительности нот, метрическую пульсацию и музыкальный размер, развивают чувство ритма. Кроме того, такие игры способствуют сплочению детей в дружный коллектив и приобщают к общению с партнером. Дети, охваченные единым ритмом испытывают чувство огромного удовлетворения от слаженности исполняемых ими действий.
Музыкальные игры на образ развивают у детей активную реакцию на музыку. Учат из эмоционально передавать в движении то настроение, которое заложено в программной музыке. Такие игры развивают актерское мастерство, музыкальную память, творческое мышление и воображение.
Игры с текстом также способствуют развитию чувства ритма, так как слог стиха тоже имеет ритмическую основу и музыкальный размер. Текст, характеризующий персонажи и их действия, их образная передача, требует от детей умственных усилий. Он подводит детей к пониманию сюжетной линии танцевальной композиции, способствует запоминанию движений по порядку. Кроме того, такие игры способствуют развитию речи и обогащают словарный запас дошкольников.
Существует достаточное количество игр, которые могут помочь педагогу в развитии качеств необходимых для занятий хореографией.
В организации игровой деятельности дошкольников необходимым условием для педагога хореографа является обширное знание игрового репертуара и владение методикой проведения игры.
Используя игровой материал, педагог хореограф должен помнить, что игра в учебном процессе является лишь дополнительной формой обучения.
